Riik: vaimupuudega lapsi peaks vähem õpetama
Moraalne löök puudega lapse vanemale on, et nende last peetakse tervest vähem väärtuslikuks, kahetseb Tartu Maarja kooli direktor Jaanus Rooba riikliku õppekava muudatust abikoolis.
Varem polnud seadustes toimetuleku- ja hooldusõpe teineteisest eraldatud ja neid rahastati ühtmoodi. Nüüd leiab riik, et kuna vaimupuue on ravimatu haigus ja nende õpilaste eakohane areng jääbki paariaastase lapse tasemele, tuleb hooldusõppel olevate laste koolinädala mahtu piirata.
Kui kõikidele teistele koolilastele on Eesti haridussüsteemis vastavalt vanusele ette nähtud 20–32 õppetundi nädalas, siis hooldusõppe lastele on seaduse järgi määratud 20 tundi. Selle alusel eraldatakse koolidele ka pearaha ning see tähendab, et koolil jagub hooldusõpet saavate laste jaoks õpetajate palgaraha vaid neljaks tunniks päevas. Seda alates esimesest kuni üheksanda klassini.
"Toimetuleku- ja hoolduskool olid varem koos ja võrdselt rahastatud ja seal käivaid lapsi õpetati võrdselt. Nende arv suurenes ja asi toimis. Nüüd õppemahtu vähendati ja see on hooldusõpet vajavate laste suhtes ebavõrdne. Oletan, et õpetajate palka on vaja kuidagi tõsta ja see on hea võimalus, kus kokku hoida," aimab Rooba ja rõhutab, et kui põhikoolis õpib Eestis üle 110 000 lapse, siis hoolduskoolis käib neist alla 300. "Neid lapsi on ju väga vähe!"
Rooba sõnul näitab riigi otsus varjatult, et hooldusõppel olevate laste koormust pole vaja tõsta, kuna nad nagunii ei arene.
"Ega keegi otse välja ei ütle, et peaksime neid vähem õpetama, kuid just seda arvatakse," leiab Rooba, et sammhaaval liigutakse suunas, kus tervete ja puudega laste vahele on tõmmatud piir, nagu oli vene ajal. "Jutumärkides öeldes polnud puudega lapsi tol ajal olemas. Nad viidi suletud hoolekandeasutustesse ja neid peeti õpetamatuteks. Neid ei haritud, ainult hooldati," selgitab Rooba.
Tegevusetu laps kängub
"Täna on ajad teised. Lastele tuleb luua elu- ja õppetingimused, mis vastavad nende võimetele ja vajadustele, et nad saaksid ühiskonnas elamisväärselt elada," kardab Rooba, et õpetamist piirates toimub langus tagasi. "Kõik lapsed on seaduse ees võrdsed. Kui neid nii ka koheldakse, tekib vanematel riigi vastu usaldus, sest näidatakse välja hoolimist. Nüüd võetakse see võimalus ära."
Elu on Rooba sõnul näidanud, et vaimupuudega lapsi on võimalik õpetada: "Muidugi on ka erijuhtumeid ja progresseeruvaid haigusi, mille puhul tase langeb, kuid enamik lapsi siiski areneb, kui nendega õigel ajal tegelema hakatakse. Kooliküpsus on lapse õpetamiseks kõige magusam aeg. Kui lapse kasvamise ajal temaga ei tegelda, siis ta jääbki kängu ega arene. Muutused ei tule üleöö."
Seda, et hooldusõpet vajavatele lastele ei saa anda tavaõpet, peab Rooba loomulikuks. Selleks, et nad aga võimalikult palju areneksid, on neid vaja tegevustesse kaasata.
"Nemad õpivad koolis igapäevaseid toimetulekuoskusi: sööma, jooma, riietuma, tualetis käima, suhtlema oma võimete kohaselt, kasutades selleks ka tehnilisi abivahendeid. Samuti saavad lapsed läbi muusika, kunsti ja tantsu ka hingele vajalikku." Rooba ütleb, et nad tahaksid lastega edasi tegelda nii nagu varem: "Praegu teeme ka, pole kedagi koondama hakanud ja kasutame sisemisi ressursse, aga kui riik enam raha ei anna, siis lõputult seda kahjuks teha ei saa."
Ema: "See teeb väga haiget!"
Erihoolt vajavate laste vanemad on riigis pettunud. Merle, kelle vaimupuudega poeg Karl õpib Tartu Maarja kooli kümnendas klassis, on tutvunud ka haridus- ja teadusministeeriumi spetsialistide öelduga, kus seisab, et puudega lapsed ei saa neid ümbritsevast aru ega arene ja seetõttu pole neid mõtet teistega võrdselt õpetada.
"See teeb väga haiget! Ja väide, et puudega lapsed ei arene, viib mõtted tagasi nõukogude aega. Meie laps on sügava puudega ja praktiliselt ei räägi. Ta kasutab suhtlemiseks oma viipekeelt. Koolis on ta õppinud endaga rohkem hakkama saama ja arengut on näha. See ei tule nii kiiresti kui tervetel lastel ja on kurb, et kuigi nendega peaks nagu tervete lastegagi suuremaks kasvades just rohkem tegelema, võetakse see võimalus ära," on Merle nördinud.
Sama kooli üheksandas klassis õppiv Ergo sai sünnitrauma tagajärjel ajukahjustuse. Tema liigesed on moondunud, ta ei kõnni, ei istu, ei seisa ega haara. Tema ainsaks suhtlusvahendiks on nutt ja naer.
Kuigi Ergo vajab pidevat abi ja tema areng on püsinud stabiilselt muutusteta, on ema Imbi sõnul siiski väga oluline, et lapsi ei jäeta tähelepanuta: "Kui puudega lapsed kõigest eemale jätta, siis nad jäävadki nii, et ei tea mitte millestki mitte midagi," leiab Imbi.